1. LAS TICS SON MATEMÁTICAS PRACTICAS
2. ÁREA A TRABAJAR
Matemáticas
3. PRESENTACIÓN DOCENTES/ESTUDIANTE
1. Nombre del Docente: Magdalena Solaque
Nombre de la institución: SAN PEDRO DE GUAJARAY
Código DANE: 225438001079
Sede educativa: ESCUELA RURAL EL ARENAL 1 Radicado Sede: 28006
Dirección principal: Inspeccion Arenal
Teléfono: No tiene Movil Fax:
Correo Electrónico: m.solaque@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: MEDINA Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: CUNDINAMARCA
2. Nombre del Docente: Yaneth Galindo
Nombre de la institución: SAN PEDRO DE GUAJARAY
Código DANE: 225438001079
Sede educativa: ESCUELA RURAL EL ARENAL 1 Radicado Sede: 28006
Dirección principal: Inspeccion Arenal
Teléfono: 3154474050 Fax:
Correo Electrónico: yanetg,gmso@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: MEDINA Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: CUNDINAMARCA
3. Nombre del Docente: María Faray Gonzalez
Nombre de la institución: SAN PEDRO DE GUAJARAY
Código DANE: 225438001079
Sede educativa: ESCUELA RURAL EL ARENAL 1 Radicado Sede: 28006
Dirección principal: Inspeccion Arenal
Teléfono: 3172981243 Fax:
Correo Electrónico: Mfarisita@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: MEDINA Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: CUNDINAMARCA
4. Nombre del Docente: Rocio Romero Romero
Nombre de la institución: SAN PEDRO DE GUAJARAY
Código DANE: 225438001079
Sede educativa: ESCUELA RURAL EL ARENAL 1 Radicado Sede: 28006
Dirección principal: Inspeccion Arenal
Teléfono: 3012783456 Fax:
Correo Electrónico: m.romero@yahoo.es
Página Web:
Ciudad/Municipio: MEDINA Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: CUNDINAMARCA
ESTE GRUPO DE DOCENTES TRABAJAN ENSEÑANDO VARIAS ÁREAS CURRICULARES Y EN VARIOS CURSOS PERTENECIENTES A BÁSICA PRIMARIA, ELLOS HAN DECIDIDO TRABAJAR EL PROYECTOS DE AULA CON LOS ALUMNOS DEL GRADO TERCERO, EN TOTAL SON 23 ALUMNOS QUIENES HACEN PARTE DE ESTE PROCESO EDUCATIVO DESDE EL PROYECTO DE AULA.
4. PRESENTACIÓN PROBLEMA
Los estudiantes del
grado 3 de primaria de esta sede educativa tienen diversos problemas para
trabajar algunas operaciones matemáticas, ya que se les dificulta y se
equivocan mucho, algunos de los temas previos que con mayor frecuencia tienen
problemas son la simplificación por ejemplo, ya que allí se demoran en salir
del tema principal y proceder a otra actividad por realizar, para ello acudimos
a entrenar moderadamente esta actividad mediante ayuda de las tecnologías en el
marco de la era digital implementada en nuestra sede educativa.
5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
- Objetivo General:
- Comprender las falencias, debilidades y contras que aparecen en el aprendizaje de temáticas relacionadas con la simplificación y lo que deriva en totalidad del tema, partiendo que los módulos de trabajo deben ser trabajados desde otra perspectiva en el aula de sistemas como base apoyo para cambiar la metodología de trabajo, se sabe que este modelo de estudio bien realizado incentiva a tener estudio de calidad.
- Objetivos específicos:
- Dar a conocer en que se basa las operaciones para llegar a la simplificación.
- Usar el orden de las operaciones para simplificar expresiones.
- Simplificar expresiones que contienen valores absolutos.
- Mostrar modelos de trabajo realizados en el aula de sistemas mediante temáticas y herramientas didácticas.
6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
- https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.disfrutalasmatematicas.com%2Fnumeros%2Ffracciones-simplificando.html&ei=8mr-VLXnF4KhgwTzmIDYDg&usg=AFQjCNGlBJ_oiOO8xT2VYa8Q-KhoepjrkQ&sig2=YjBVK2nnL9rmFs6HMCizPA&bvm=bv.87611401,d.eXY
- VIDEO BEAM
- TABLERO DIGITAL
- https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0CDQQtwIwAw&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DscyC2EiQ7Hg&ei=8mr-VLXnF4KhgwTzmIDYDg&usg=AFQjCNFvHJRdIh7EMuuDtay5Y-hMtcaXXA&sig2=byjBUWawykMD_BLothuB6Q&bvm=bv.87611401,d.eXY
- Computadores
- internet
7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ayudar a que todos los
estudiantes desarrollen capacidad matemática.
Ofrecer experiencias que
estimulen la curiosidad de los estudiantes y construyan confianza en la
investigación, la solución de problemas y la comunicación.
Realizar actividades que
promuevan la participación activa de los estudiantes en hacer matemáticas en
situaciones reales como los casos de simplificación.
Entender y utilizar patrones
y relaciones, estos constituyen una gran parte de la habilidad o competencia
matemática.
Propiciar oportunidades para
usar el lenguaje con el fin de comunicar ideas matemáticas.
8. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Se evidencia que ya
ha llegado el complemento a los problemas persistentes en el aula de clases, ya
que las tics son el complemento de investigación y didáctico que allí se
presenta para cambiar la monotonía de aprendizaje presente en el común de la
educación formal.
Los docentes han aplicado
una buena estrategia de aprendizaje conjunto donde apoyan a través de las tics temáticas
a fondo orientadas desde la pizarra y de esta forma se percibe al estudiante
como generador de conocimientos diversos sobre las falencias previstas pero
reparadas.
